讓設計不只停留在紙上 佛光大學建築學程整合手繪與BIM培育跨域人才
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跨域協同、深度實作與現場探索 讓建築新生從「畫得出來」走向「建得起來」
佛光大學建築環境設計學士學位學程於114學年度第2學期推動模組課程改革，將「基本設計與表現法」與「建築資訊模型製作（BIM）」兩門課程整合，並獲「革新課程計畫」補助支持。課程由楊俊傑教師擔任召集人，與楊俊彥教師共同授課，透過跨域協同、深度實作與實地探索，打破傳統單一課程各自獨立的學習模式，帶領學生從手繪設計一路走向數位建模，建立兼具美學思維與工程邏輯的建築專業能力。
美學與科技雙軌整合 建立「圖形即資訊」學習思維
本次模組課程以新生基礎學習為核心，將「基本設計與表現法」與「建築資訊模型製作（BIM）」兩門看似不同領域的課程重新整合。其中，「基本設計與表現法」著重於美學素養、空間尺度與手繪表達能力，引導學生將抽象的設計構想轉化為具體圖像；BIM課程則進一步培養學生的邏輯思維、數位建模及工程實務能力，讓學生理解建築圖形背後所蘊含的資訊與邏輯。
透過兩門課程的串聯，學生不只是學會「畫圖」或「操作軟體」，而是逐步建立「圖形即資訊」的整合性思維，理解建築設計從概念發想到數位建模之間的關聯，為後續專業課程與職涯發展奠定基礎。
從手繪到數位建模 讓設計真正走進實務現場
在教學實施上，兩位教師共同規劃完整學習歷程，首先透過手繪訓練培養學生對比例、尺度、構圖及空間關係的敏銳度，再進一步銜接BIM建模與參數化元件操作，讓學生將設計概念轉化為具有工程資訊的數位模型。
課程不僅著重軟體操作，更將真實工程情境納入教學，引導學生思考建築構件之間可能產生的衝突與問題，並透過模型進行檢視、修正與解決，模擬未來建築產業的工作流程。此外，課程安排實地參訪活動，讓學生走出教室、進入真實場域，觀察業界實際操作方式，進一步理解課堂知識如何與產業現場接軌。
教師跨域協作 陪伴學生在反覆實作中成長
本模組課程另一項特色，是由兩位具不同專業背景的教師共同授課，分別從美學表現與數位建模兩個面向與學生互動。在課程進行過程中，學生不斷透過設計、操作、討論與修正，與教師進行密切交流。
相較於單向講授，課程更強調「做中學、學中思」，讓學生在實作過程中發現問題，再透過師生討論尋找解決方案。教師不只是知識的傳授者，更扮演引導者與協作者角色，協助學生逐步建立自主學習、問題分析與跨域整合能力。
「眼、手、腦、實務」四力整合 培養建築新世代
透過本次模組課程整合，學生將逐步建立四項核心能力，包括觀察與美學判斷的「眼」、手繪與設計表達的「手」、分析與邏輯思考的「腦」，以及數位工具與工程問題解決的「實務力」。
從一張手繪草圖開始，到建立完整的BIM數位模型，學生所學不再只是單一技能，而是一套能夠將創意、設計、資訊與工程相互串聯的整合能力。這樣的學習模式，也讓建築教育從傳統的「設計表現」進一步走向「設計與資訊整合」，回應當代建築產業數位化與跨域整合的發展趨勢。
革新課程啟動跨域學習新模式 培育兼具創意與科技力的建築人才
佛光大學建築環境設計學士學位學程表示，建築教育不應只停留在圖面表現，更應讓學生理解設計背後的資訊、技術與實務。此次模組課程改革，透過跨域教師協同、課程內容整合及實地參訪，讓學生在大一基礎階段即建立跨領域學習視野。
未來學程將持續推動實作導向、數位科技與跨域整合的教學模式，將課堂學習與產業需求緊密連結，培育兼具美學素養、數位能力、工程邏輯與實務解決能力的建築專業人才，讓學生不僅「看得見設計」，更能「做得出設計」，為未來建築產業注入更多創新與跨域能量。
